1. / Pedagógiai diagnosztizálás az egyéni képességstruktúrára épített individualizált fejlesztési tervhez Célja:
feltérképezés, hogy mit tud a gyermek, hogyan tudja, mik a személyes szükségletei: erősségei és a deficitek, ezek mintázata. a diagnosztizálást TARC, PAC, HKI-vel és a Súlyosan fogyatékosok fejlődésdiagnosztikájával egyénre szabott megfigyelési, team-vizsgálati módszerekkel tervezzük
2. / Egyéni nevelési – oktatási fejlesztési terv Célja:
hosszú távú célkitűzések megfogalmazása. A gyermek életminőségének javítása, jó közérzetének elősegítése, megteremtése Az egyéni fejlesztési terv szoros összhangban áll a csoport számára kidolgozott éves tervvel. 12
3. / Éves terv Célja:
a csoport tevékenységeit tartalmazza. Az éves terv a nevelés tartalmait szem előtt tartva készül, a csoport tevékenységeit tartalmazza. Egy-egy tartalom megtartása legalább két egymást követő évben indokolt, az új elemek bevezetésekor a fokozatosság – egy-egy apró mozzanatot cseréje a programban – szem előtt tartása szükséges.
Fejlesztő nevelés-oktatás | Bárczi Gusztáv EGYMI
Ma 2022. október 17. hétfő, Hedvig, Hédi napja van. A törvényi szabályozás módosulásával lehetővé vált, hogy a társadalmi igények figyelembevételével megfeleljünk azoknak az elvárásoknak, hogy intézményünkben az eddigi korai fejlesztés és gondozás, illetve fejlesztő nevelési feladatokon túl a súlyosan, halmozottan sérült gyermekek és fiatalok számára fejlesztő nevelés-oktatást szervezzünk. 2011 CXC Nkt. 15 § (2) rendelet szerint, ha a sajátos nevelési igényű gyermek súlyos és halmozottan fogyatékos, attól az évtől kezdve, amelyben az hatodik életévét betölti, tankötelessé válikés fejlesztő nevelés-oktatásban vesz részt. A fejlesztő nevelés-oktatásban a tanulók csoportokba sorolásáról – a nevelőtestület véleményének kikérésével – az intézmény vezetője dönt. A csoportok létszáma nem haladhatja meg a 6 főt. A fejlesztő nevelés-oktatás a súlyosan és halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelésének-oktatásának irányelve alapján készített intézményi rehabilitációs pedagógiai program és a tanév helyi rendjét meghatározó éves munkaterv alapján folyik.
A segítéssel történő és az önállóan végzett tevékenykedés közötti helyes arány megtalálása. A lehetőségek szerinti legnagyobb szabadság és önállóság biztosítása. A tervezett, szervezett, irányított mellett a spontán, szabadon választott játéktevékenységek lehetőségének biztosítása. A játékban való szabad kommunikáció (pl. : a játék iránti igény kifejezése, játéktárgy, tevékenység, játszótárs választása) elősegítése, ehhez szükség esetén augmentatív kommunikációs eljárásokat, módszereket, eszközöket alkalmazva. A társas, közösségi kapcsolatok, a közösségi érzés kialakulásának, erősödésének elősegítése. Az intézményben működő csoportokkal való közös foglalkozások szervezése, ezáltal a nagyobb közösségbe való beilleszkedés elősegítése, a játéktevékenységek bővebb körének biztosítása. Zenei, képzőművészeti és irodalmi alkotások megtapasztalása. Szabadidős készségek erősítése. A játék során élményeik, tapasztalataik feldolgozása, ismereteik mélyítése, gyarapítása, rendszerezése; képességeik, készségeik fejlesztése.
Fejlesztő Nevelés-oktatást Végző Iskola
- Fejlesztő iskolai oktatás hu
- Fejlesztő Iskola – Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény
- Műanyag kerti ház vélemények
- Fejlesztő iskolai oktatás 2020
- Fejlesztő nevelés-oktatás
Budapest
Mottónk: "… önmagában véve senki sem szép vagy rút, jó vagy rossz, jelentős vagy tompa szellem, hiszen az ember értéke mindig attól függ, hisznek vagy kételkednek benne"(Robert Musil)
A fejlesztő oktatás-nevelés I. és II. csoportja a 2019/2020-as nevelési éógypedagógusok: Lengyel Zsuzsanna és Szabóné Mózes Brigitta. A fejlesztő nevelés-oktatás azon tanköteles korú gyermekek számára nyújt fejlesztési lehetőséget, akik halmozott fogyatékossággal/sérüléssel élik ellátás történhet:saját intézményben külön erre a célra létrehozott csoportban, otthoni ellátás keretében, illetveabban az intézményben, amely a gyermek ápolását, gondozását ellátja. Növendékeink esetén elmondható, hogy az ellátás olyan speciális megsegítést takar, amely képes az egyszerre egy időben egymástól független biológiai sérüléseket/károsodásokat a hagyományos pedagógiai eszközöktől eltérő, speciális nevelési-oktatási eljárásokkal kompenzá intézményen belüli fejlesztő nevelés-oktatás két csoportban történik, életkor szerinti bontásban.
Angolul